Atividades do Guia do Estudante

Tema 2
Da reportagem ao dossiê:
Que gêneros de textos são esses?

O dossiê é um gênero de texto que se destaca por se apropriar das características de outro gênero, a reportagem. O dossiê aprofunda o tema de uma reportagem à exaustão. O dossiê em jornalismo é uma pesquisa sobre um tema de grande importância e apresenta análises diversas, opiniões, dados históricos, mapas, gráficos, tabelas, artigos escritos por especialistas, fotografias, definições, infográficos, conceitos etc. O dossiê é uma reportagem expandida que se propõe a ser abrangente e completa.

A reportagem

é um gênero que permite maior liberdade ao jornalista, diferentemente da notícia, e, ao mesmo tempo, marca a liberdade dele em selecionar fatos, conceitos e idéias que pretende divulgar. As citações são constantes nesse texto, trazendo para dentro dele uma polifonia explícita para alicerçar a argumentação.

A notícia é passageira, a reportagem pretende ser mais permanente, mas sofre também os efeitos do tempo (nesse texto em particular seria interessante observar os fatos que já foram alterados, principalmente com o início da crise mundial no fim de 2008, como a queda do valor do barril de petróleo e suas implicações).

Os verbos, em sua maioria, são colocados no tempo presente. As informações são pontuais, com um número expressivo de dados numéricos, fatos, definições e conceitos. O corpo do texto traz recursos visuais complexos que complementam as informações, como diagramas, gráficos, tabelas, infográficos, mapas temáticos etc.

A reportagem demanda muito tempo para ser construída e grande esforço e conhecimento do jornalista. Ele deve investigar o tema, pesquisar, ler o que existe, selecionar as fontes, conferir a veracidade das fontes, entrevistar especialistas, organizar e checar os dados obtidos, selecionar e conduzir a produção dos recursos visuais, assumir total responsabilidade pelo que diz e defende.

Sugerimos algumas questões que podem contribuir para a leitura e a compreensão do texto "Dossiê Energia":

Questão 1
O dossiê é subdivido em quatro partes com os seguintes títulos:
"O mundo movido a petróleo" (págs. 30– 40)
"Alternativa sob suspeita" (págs. 41–43)
"É hora do plano B "(págs. 44–47)
"Brasil: energia múltipla" (págs. 48–53)

Faça uma lista dos subtítulos (tópicos) referentes a cada título do dossiê na ordem em que aparecem na publicação.

Questão 2
Organize as palavras dos subtítulos das partes em campos semânticos.
Propomos uma organização possível:

Palavras mais relacionadas a recursos naturais:
Palavras mais relacionadas a nomes de países e continentes:
Palavras mais relacionadas a prospectivas:
Palavras mais relacionadas a contradições:

Questão 3
Observe o resumo da página 53 e construa uma definição para energia e matriz.

Questão 4
Considere as informações obtidas nas questões anteriores e formule hipóteses sobre o conteúdo do texto "Dossiê", redigindo um pequeno texto de no máximo dez linhas.

(Responder e me enviar por e-mail - Profª Eunice)

Atividades do Guia do Estudante

Etapa 6 Análise do sumário
Analisando o sumário do Guia constante das páginas 6 e 7.
(Respondam as questões e me enviem por e-mail)

Questão 9
Como o sumário do Guia está organizado? Quantos tópicos apresenta? Quais são as palavras-chave de cada tópico?
Questão 10
Normalmente, os jornais diários separam os assuntos em cadernos; as revistas, em temas; os livros, em capítulos. Por que as matérias jornalísticas foram separadas em temas?
Questão 11
Quais são os temas do sumário? Há intenção em sua sequência?
Questão 12
A relação entre tema e matéria jornalística está bem definida? Analise os títulos das matérias associadas a seus temas. Você faria um novo agrupamento? Daria novos nomes aos temas? Reclassificaria as matérias nos temas existentes? Se o sumário serve para facilitar a leitura, será que esse sumário em especial está bem construído?

Atividades do Guia do Estudante

Atenção, alunos do 3º A e 3º B do EM!

Agilizem para resolver as atividades propostas e me enviem o mais rápido possível!

Etapa 4 - Leitura interpretativa da carta ao leitor
(páginas 4 e 5 do Guia do Estudante)

Leiam a carta ao leitor e listem, com base na identificação de marcas no texto, os seguintes elementos linguísticos e gráfico-visuais:
- as fórmulas de cortesia:
- as interpelações iniciais e os optativos:
- o corpo: as informações principais, os argumentos e contraargumentos;as conclusões, os questionamentos:
- as fórmulas de despedida:
- o P.S:
- as escolhas enunciativas e suas intenções de uso: modos/tempos verbais, pronomes de tratamento, vocábulos, sintaxe, conectores, a formalidade ou informalidade das formas linguísticas,as interrogações, pontuação, enumeração etc.:


Etapa 5 - Produção de carta para o autor de "Tudo a ver com tudo"
Após a leitura da carta ao leitor, produzir uma carta ao editor, analisando seu discurso e concordando ou não com o que ele diz e os argumentos que emprega.


Obs. Responder as atividades e me enviar por e-mail

Profª Eunice

Etapa - 3

Atenção, alunos do 3º A e 3º B do Ensino Médio!

Etapa 3 Leitura de fotos e legendas (quarta capa)O Guia do Estudante –Atualidades Vestibular por sua natureza jornalística utiliza uma linguagem intencionalmente multimodal (linguagem verbal e não-verbal). Já na primeira capa, esse aspecto foi observado. Na quarta capa, há a predominância de uma foto com uma legenda que a complementa.
A proposta é aprender a ler fotos e a identificar os objetivos de utilização de legendas. Sugestões de questionamento sobre a leitura da foto da quarta capa ( essas questões podem ser usadas na leitura de outras fotos ).

Questão 6
Desconsiderando-se a legenda da foto, responda: o que a imagem mostra (descrição da cena em si) Pelo cenário podemos supor o local e a época em que a foto foi tirada? Há narratividade na foto?

Questão 7
Observe agora a legenda da foto. Quais são as informações que podem ser identificadas nessa legenda? Elas correspondem à cena da foto? Como interpretar o título da legenda: "Legítima defesa"?

Questão 8

Qual a intenção do fotógrafo ao produzir essa foto? Há alguma relação entre o fotógrafo que a produziu e a instituição a que pertence? Para quem ela foi feita e para quê? Por que ela causou estranhamento ao fotógrafo (no contexto em que foi tirada)? Por que ela causa impacto em quem a observa (fora do contexto da cena)? O espectador da foto consegue captar o sentimento da cena presenciada pelo fotógrafo?

(Responder e me enviar por e-mail)

Profª Eunice

Atenção, 3º A e 3º B!

Ler, analisar as questões e responder no WORD, salvar na pasta do grupo e depois me enviar por e-mail.

Etapa 2

Atividade 2: Análise e compreensão do suporte (Capa do Guia do Estudante)

Questão 1
Qual o nome desse suporte de textos? Esse nome indica sua função (objetivo)? Há índices linguísticos nos outros títulos (chamadas) da primeira capa que reiteram sua função? Quais são seus leitores potenciais (para quem ele foi escrito?)? Como se pode pressupor pelo nome do suporte quem são esses leitores?

Questão 2
Quantas e quais são as chamadas da primeira capa? Como se organizam graficamente? Todas utilizam o mesmo tipo de letra? Como são distribuídas? Quais são os temas destacados? Eles representam os principais problemas sociais da atualidade? Quantos e quais assuntos são tratados na primeira capa? Como podem ser classificados?

Questão 3
Há indicações, na primeira capa, sobre a instituição responsável pela publicação? Como essa instituição é representada? Você conhece outras publicações dessa instituição? Tem opinião formada sobre ela? Há indicações sobre a data/ano da publicação, número da edição, periodicidade, preço, formas de contato com a edição?
Para que serve o código de barras colocado no lado direito no fim da página?

Questão 4
Destaque os índices linguísticos das chamadas que se referem diretamente ao leitor. Qual a intenção do uso reiterado do pronome de tratamento você e dos verbos no imperativo?

Questão 5
Ao observar a página da primeira capa, o que chamou mais sua atenção? Por quê? Alguma informação despertou mais interesse? Qual? Por quê? Há alguma informação que levaria você a comprar o Guia? Qual?

Profª Eunice

Etapa 1- Aprendendo a ler O Guia do Estudante – Atualidades Vestibular

Atividade 1: Analisar a capa e suas chamadas ( temas abordados ) e depois o grupo deverá inserir a capa no BLOG com alguns comentários com a primeira impressão sobre o GUIA ( expectativas de aprendizagem, a importância dos temas e mais algum aspecto que julgar interessante ).

Profª Eunice

Apoio à Continuidade de Estudos - 2009

JAP - 65 ANOS

09/03/2009

Parabéns à Escola JAP pelo seu aniversário!

65 anos de história formando cidadãos!

Atenção, alunos do 3º A e B !

Observem os links, pois já adicionei os blogs da 3ª série A e B.

Alguns estão sem mensagem. É só blogar e inserir a mensagem do grupo.

Profª Eunice